La diffusione dell'insegnamento intuitivo attraverso l'editoria scolastica in Italia tra Otto e Novecento

Tra Otto e Novecento l’insegnamento intuitivo, debitore dell’opera di Pestalozzi, si diffuse nella maggior parte delle scuole di Occidente, acquistando diverse caratteristiche e significati (Ossenbach, 1997). In larga misura, tale diffusione è avvenuta attraverso la produzione e circolazione internazionale di libri teorici ma anche grazie ai libri scolastici (Roldán Vera, 2012), spesso denominati “Lezioni di cose”. A seconda del contesto nazionale e educativo, questi manuali hanno avuto di versi scopi, quali aiutare gli studenti a elaborare idee astratte a partire da oggetti concreti, educare i loro sensi, sviluppare il loro linguaggio, introdurre loro alla conoscenza scientifica, ecc. (Munakata, 2017; Morandi, 2016; Linares, 2012; Melcón, 2000)

Il nostro progetto, quindi, intendere studiare la diffusione e la rielaborazione dell’insegnamento intuitivo in Italia attraverso l’analisi dei libri delle “Lezioni di cose” pubblicati nella penisola tra Otto e Novecento per le scuole del Regno e per le scuole italiane all’estero. La ricerca si svolge nell’ambito del progetto internazionale GLOTREC, “La difusión de la enseñanza intuitiva a través de la publicación de libros escolares en Europa y América Latina, 1880-1930”, coordinato da Gabiela Ossenbach Sauter (UNED, Spagna), María Eugenia Roldán Vera (Centro de Investigacion y Estudios Avanzados del IPN, Messico) e Rosalía Meníndez (Universidad Pedagógica Nacional, Messico). Il progetto prevede la digitalizzazione di una parte del corpus documentario analizzato